TENIM REPTE!! 25.10.2019


Ja tornem a ser aquí, famílies! Segur que ens heu trobat a faltar!

Aquests dies hem continuat amb la nostra aventura i la veritat és que hem avançat força! Hem seguit parlant, per exemple, de les famílies i , ara que ja sabem per a què serveix, n’hem buscat la definició al diccionari. Hem vist que no ens acabava de convèncer perquè no inclou de la manera que ens agradaria totes les possibles organitzacions familiars que hem vist que existeixen, i tampoc remarca allò que és o hauria de ser més important en una família. Així que, sense dubtar-ho massa, hem fet la nostra pròpia definició de FAMÍLIA. Ens ha quedat prou senzilla i correcta com per esdevenir una molt bona definició del que és qualsevol família. Cadascú n’ha fet la còpia i el Jordi ens ha felicitat perquè hi ha hagut molt pocs errors!! Revisar quan fem una còpia també és fer d’exploradors, sabeu? Cal buscar les diferències entre l’original i la nostra producció per identificar els errors i poder-los arreglar.




El Jordi ens va proposar també fer el dibuix de la nostra família, la nuclear, adjuntant el nom i el rol familiar a cada personatge. Vam aprofitar per reforçar també la figura humana i donar realisme als nostres dibuixos. Ara ja ens comencem a fixar en el coll, les orelles, els dits de les mans, les espatlles, les celles... i altres parts del cos que sovint passem per alt quan dibuixem persones. Per cert! Ara que parlem de les nostres famílies, ja tenim penjades a la classe les fotografies familiars que hem anat portant. Ja hem vist que tots tenim el mateix model de família i que totes encaixen en la nostra definició. Al costat de les fotografies hi hem adjuntat la definició renovada del que per nosaltres és una família i, també, altres fotografies familiars que representen els altres models que hem estudiat: famílies adoptives, famílies amb pares o mares homosexuals, famílies monoparentals, famílies amb discapacitats, famílies amb pares separats, famílies diverses culturalment, i un etcètera llarg.


Vam aprofitar fins i tot les fotografies familiars per fer raonament matemàtic basat en problemes. El Jordi ens va preguntar com podia ser que hi hagués només 22 famílies a Ponent si som 24 alumnes. La veritat és que vam tardar una bona estona, però finalment vam aconseguir relacionar l’enigma amb la família de l’Ona i la Martina; i la família de l’Anna i l’Oriol. Tenir dues parelles de bessons al grup fa que disminueixi el nombre de famílies.

També, i per consolidar l’aprenentatge, aquests darrers dies cadascú ha hagut de demostrar tot  el coneixement adquirit sobre la diversitat familiar que ara ja sabem valorar i dibuixar 3 organitzacions familiars diferents. El ventall de tothom s’ha eixamplat de forma considerable! No ho hem pogut acabar tots però ho enllestirem aviat!





Una altra cosa que us volem explicar és que, fa uns dies, vam començar a explorar de ben a prop les 3 festes o celebracions tardorenques que ja tenim a tocar: la Castanyada, el Halloween i el Día de muertos. El Jordi ens va felicitar perquè vam demostrar una actitud exemplar que ens predisposa a assolir reptes cada vegada més difícils. Ens va repartir unes lectures que explicaven les característiques de cadascuna de les festes. Eren força llargues, però amb esforç, ajuda i paciència vam poder-ne fer la lectura col·lectiva i comentar-ne les parts principals.  A més, vam subratllar amb colors llampants les PARAULES CLAU de cadascun dels textos, que ara ja sabem què son.

Després, el Jordi ens va demanar que acompanyéssim cadascuna de les lectures amb un dibuix lliure sobre alguna part del contingut llegit, i la veritat és que ho vam fer tots molt bé. Vam descobrir que això pot ser una molt bona manera d’avaluar la nostra comprensió lectora, a part de divertida. Després, un cop nodrits amb la nova informació, vam comparar conjuntament les 3 celebracions i vam escriure’n les principals semblances i diferències. Això ens va portar  a reprendre les diferències CULTURALS, ja que les festes tradicionals esdevenen indubtablement un clar exemple d’aquest tipus de diversitat Com a premi a la bona feina, el Jordi ens va posar la pel·lícula de COCO per identificar els elements propis de la celebració del Día de muertos. També ens va fer preguntes de comprensió al final. Realment, ens ha encantat veure la pel·lícula. És molt maca i emotiva. A més, ara que ja sabem en què consisteix el Día de muertos a Mèxic, creiem que reflecteix molt bé les peculiaritats d’aquesta festa.







Per cert! Ja sabem quin és el REPTE FINAL DEL NOSTRE PROJECTE!!! El Marcel ens va enviar una carta a la classe on hi deia que estava molt content de saber que avancem molt com a exploradors de diferències i com a experts en diversitat. Com que a ell li encanta tot el que té a veure amb l’ART, que també treballarem i reflexionarem, ens ha proposat fer EL MUSEU DE LES DIFERÈNCIES DE PONENT. Us ho podeu creure? És súper bona idea! Ens va encantar! Haurem de trobar un espai adient per mostrar amb OBRES D’ART tot el que ha après el nostre grup d’experts. A més, també ens ha dit que cadascun dels equips de treball tindrà una MISSIÓ a resoldre, però encara no tenim més informació. Estem molt emocionats! Vosaltres també, oi?

Parlant de grups d’experts, cal felicitar públicament l’apreciada ajuda de les famílies, i és que amb el “Què volem saber?” han sorgit interrogants molt i molt interessants que ens mouran a investigar la DIVERSITAT: la gran protagonista del nostre projecte. Tots vam arribar de casa amb una pregunta a resoldre per a cadascun dels sis grups de diferències, i, sorprenentment la proposta general és força variada, cosa que està molt bé i ens farà aprendre més! Aquesta feina ens ha permès organitzar els grups d’experts i repartir petites peces de la investigació per fer recerca en família. Caldrà reflexionar i investigar a casa per donar resposta a les preguntes que ens han tocat. Quan ja tinguem tota la informació, que s’ha de portar el DIMARTS 5 de NOVEMBRE, la començarem a gestionar en equip 

Vam comentar a classe que el tema d’aquest projecte ens fa encara més importants com a investigadors perquè no és precisament el que té més documentació als llibres o a Internet. Això ens porta necessàriament a reflexionar i a contrastar opinions, informació, etc.  

No és poc tot el que ja sabem de les diferències! Vam fer una bona exploració inicial. Ara bé, a les acaballes del projecte caldrà reprendre els coneixements previs recollits als inicis i aprovar-los o desestimar-los en funció del camí recorregut. Per fer el camí necessitem el motor, que és la informació. Tot el bagatge que tindrem aleshores ens ajudarà a reajustar les idees prèvies com a autèntics i experts exploradors! 

Ens comencem a acomiadar de vosaltres explicant-vos que l’exercici d’EXPLORACIÓ ens permet aprendre moltíssim. El nostre entrenament com a exploradors de diferències ens ha ajudat a reforçar la capacitat d’atenció, a comparar, a establir patrons, a deduir normes... De fet, aquests dies hem fet també activitats del PAI (Projecte d’Activació de la Intel·ligència) que han posat a prova la nostra capacitat d’atenció, així com també els dossiers de les lletres C i D, les quals hem analitzar en els seus possibles contextos. També hem descobert els patrons que segueixen els nombres a la taula numèrica i n’hem deduït la següent norma: dreta (+1u), esquerra (-1u), avall (+1d) i amunt (-1d). En el context lingüístic, hem après la norma del BRU i del BLAI, que són dos nens que es van enfadar fa temps i, seguint el consell de la mestra, van substituir els insults que habitualment es deien per una cantarella inofensiva: BRA, BRE, BRI, BRO, BRU, i BLA, BLE, BLI, BLO, BLU. Aquesta història ens ha ajudat a entendre que sempre que trobem aquests conjunts de lletres hem d’escriure B i mai V. Ara molts de nosaltres fem d’exploradors quan llegim algun conte i trobem fàcilment paraules que segueixen aquesta norma!

Us volem explicar, en darrer lloc, que hem fet també una suma cooperativa. Se’ns va repartir una quantitat de fitxes a cadascú i les vam organitzar en desenes i unitats. Després ens vam agrupar per parelles i vam sumar les 2 quantitats, i tot això seguint els passos que ja sabem: dibuixar, escriure la fórmula numèrica... Finalment, alguns ja hem començat a convertir la suma en l’operació principal d’un problema matemàtic inventat. El Jordi ens ha felicitat molt l’esforç que hi hem dedicat i ens ha dit que repetirem aquesta mateixa feina altres dies!

A continuació us deixem algunes fotografies d’aquestes darreres activitats!






Us enviem una MOLT FORTA ABRAÇADA! Fins la propera!


AIXÒ VA DE DEBÒ! QUIN ENTRENAMENT MÉS POTENT! 09.10.2019


Benvinguts de nou, estimats lectors!

Esperem de tot cor que la nostra primera entrada en aquest món de projectes us captivés tant com a nosaltres i us hagi animat a seguir-nos de ben a prop amb la lectura d’aquest quinzenari. Per a tots els qui formem Ponent és realment important poder compartir el nostre procés d’aprenentatge a través d’un suport com aquest, i és que sovint hi ha coses que cal explicar per escrit per poder-les llegir després i “aterrar” tot allò que s’ha anat treballant. Encara més en aquest projecte, que està replet de reflexions, converses, idees, interrogants, discussions... que costen assimilar si no les fem més conscients a posteriori.

En aquesta nova trobada tenim ganes d’explicar-vos que, a inicis de la setmana passada, el Jordi ens va presentar els 6 grups de diferències que ell i el Marcel volen que explorem. Ja hem començat a investigar, reflexionar, qüestionar i compartir amb els companys, fet que ens ajuda a construir conjuntament nou coneixement i noves maneres de mirar la realitat i de valorar la diferència.  Amb aquesta presentació dels 6 apartats, vam veure que els subgrups que surten del món de la diversitat reben noms una mica estranys, així que vam treballar aquests conceptes perquè tothom tingués clar quin tipus de diferències treballarem. Són les següents: DIFERÈNCIES CULTURALS, DIFERÈNCIES FAMILIARS, DIFERÈNCIES ECONÒMIQUES, DIFERÈNCIES DE GÈNERE, DIFERÈNCIES FÍSIQUES/INTEL·LECTUALS, i DIFERÈNCIES GEOGRÀFIQUES/METEOROLÒGIQUES.

El que hem fet aquests dies ha estat recollir tot allò que JA SABEM sobre aquests tipus de diferències. El Jordi anava anotant les nostres aportacions a la PDI per després poder-les rellegir entre tots. La majoria hem participat de forma enèrgica, fent aportacions fruit d’experiències que carreguem a la motxilla. Això ha generat debat, i és que sabem que, precisament gràcies a la diferència, no tothom pensa igual. De tota manera, ja ens ha quedat clar que, quan es tracta de coneixements previs, no hi ha res que sigui correcte o incorrecte, sinó que es respecta el bagatge que cadascú tingui emmagatzemat. El Jordi ens diu, a més, que el fet que es generi una discussió és bo perquè mostra implicació i ganes de descobrir, que són habilitats imprescindibles en els exploradors. Això sí: sempre des del respecte. A hores d’ara ja hem recollit tot allò que sabem de cadascun dels 6 grups de diferències.


Aquests últims dies hem decidit fer també un esquema a la pissarra que serveixi com a estructuració del projecte. D’aquesta manera, ens quedarà la imatge de l’esquema gravada a la memòria i cadascú hi podrà accedir sempre que calgui. Al centre, hi hem posat la paraula “DIFERÈNCIES”, que és el concepte estrella, i d’ella en surten 6 fletxes amb els subtemes, que, per afavorir-ne la comprensió, hem acompanyat de petits dibuixos explicatius. Quina feina de grans! Ponent total!



També hem aprofitat una bona estona aquests dies per enllestir la tasca de comparació entre la formiga i l’escarabat. El Jordi ens ha fotocopiat la llista amb les aportacions que vam fer, tant la de les semblances entre els dos insectes com la de les diferències, i hem seguit copiant des d’aquest suport i no des de la pissarra. Per acostumar-nos a treballar també a fora de l’escola i a compartir amb les famílies part de les experiències viscudes en aquesta aventura, alguns ens ho vam endur a casa per enllestir. El Jordi ens ha dit que hem resolt més que bé els primers deures de Ponent.

No us penseu, però, que les tasques de comparació s’acaben aquí, i és que hem resolt també durant aquests dies una feina en què havíem de trobar les 9 diferències entre un parell d’imatges aparentment iguals. Només els bons exploradors les saben trobar, i la veritat és que ho hem fet força bé! Amb alguna diferència amagada ens hem acabat ajudant els uns als altres!



Aquests dies han estat especialment rellevants per la nostra exploració dins l’àmbit lingüístic. Per què diem això? Doncs perquè hem fet algunes tasques relacionades amb l’àrea de llengua (i, per tant, amb la lectoescriptura) que ens han obligat a avaluar sons, comparar grafies, distingir diferents sons d’una mateixa grafia, identificar tots els dibuixos/grafies que fan el mateix so... en definitiva: a reflexionar sobre la diversitat lingüística observable en el nostre entorn comunicatiu més proper i en l’idioma en concret. El Jordi ens ha explicat que unes de les tasques més importants que farem a l’àrea de llengua durant aquest curs són les del bloc “Un món de lletres!”. Per a cadascuna de les consonants de l’abecedari; ens ha dissenyat un dossier que ens fa reflexionar sobre el so de la lletra protagonista; el seu comportament quan s’ajunta amb altres lletres; el seu so o sons; la diferència entre la grafia de pal, lligada i d’impremta corresponent; etc


Fins i tot hem fet un dictat explicant l’arrencada del projecte. Per ser el nostre primer dictat preparat a Ponent no l’hem fet gens malament! També hem parlat de les diferències entre les lletres i els sons que fan a mode de preparació. Abans de començar el dictat, de fet, el Jordi el va escriure a la pissarra i vam decidir entre tots quines lletres, dígrafs o paraules crèiem que ens costaria més recordar (o haguéssim escrit diferent). Ah! I, relacionat amb el món de les lletres, també hem fet una tasca d’exploració de vocals encerclant les vocals d’una cançó amb diferents colors segons la vocal. A més, en el moment en què la fèiem el Jordi ens va demanar que encercléssim només les “e” i les “o” que sonaven com a “e” i com a “o”. Vam veure que sovint hi ha algunes “e” que ens enganyen i sonen més com “a”, i també que hi ha algunes “o” que sonen com “u”. Tot el que fem ens fa pensar molt! De fet, no parem! El Jordi ens ha donat un full a cadascú on es recullen les lletres de l’abecedari i se’n diferencien els dibuixos (grafia de pal, lligada i impremta) i també els sons. De fet, molts de nosaltres el consultem sovint quan fem algun text lliure o quan llegim algun conte amb lletra d’impremta i hi ha alguna grafia que ens trontolla. Va molt i molt bé!






Ei, no penseu que de Matemàtiques ens hem quedat curts! Aquí treballem les diferències amb TOT, i és que precisament estem descobrint que les diferències entre els nombres consecutius segueixen un mateix patró (+1), així com també que la direcció en què avança el comptatge a la recta numèrica marca quina n’és l’operació, però sense variar el patró (+1 endavant i -1 endarrere). Estem treballant ja els nombres de dues xifres i les famílies amb què s’organitzen, que sempre marca la desena en què ens trobem. Tot i que alguns de vegades tenim llacunes a l’hora de llegir certs nombres de 2 xifres (i hem d’anar practicant!), estem treballant la diferència entre uns nombres i altres a partir del que representen, és a dir: manipulant les quantitats. Hem fet feines aquesta setmana relacionades amb aquestes diferències: unitat i desena – valor posicional, la diferència entre els símbols matemàtics bàsics... Hem acabat fent sumes de nombres de 2 xifres i la veritat és que no ens sembla pas difícil. Un cop s’entén com funciona la numeració i què representa cada nombre, sumar i restar després només és jugar a afegir o treure. Oi que tots sabem jugar? Doncs tots sabrem sumar i restar!





Aquesta última setmana, com sabíeu, hem fet també el famós CONTROL dels mesos de l’any. Hem separat les taules per poder-nos concentrar millor, com els grans, i hem resolt el que se’ns demanava a cada tasca revisant en tot moment. En general, ha anat força bé, sobretot tenint en compte que no és fàcil recordar com s’escriuen els mesos. A més, de vegades el Jordi ens enganya perquè estiguem atents!






Ara sí, ens acomiadem de tots vosaltres, fidels lectors. Abans de marxar, però, ens agradaria explicar-vos que, des de tutoria, vam treballar les característiques del vent de Ponent a inici de curs, i estudiar-ne el comportament ens ha conduit a resoldre una activitat reflexiva a nivell grupal en què hem hagut de pensar de què està format el nostre vent. El Jordi ens va demanar que penséssim paraules, conceptes, coses... que creiem imprescindibles perquè el vent de Ponent pugui bufar amb força i ens faci avançar. Això també ho vam relacionar amb les diferències, i és que som cadascun de nosaltres els que podem construir-nos una personalitat o una altra en funció d’allò que ens aporta força per avançar. Han sortit alguns conceptes tan potents com: amor, esforç, paciència, revisar, treball en equip, ajudar, normes, no rendir-nos...





Ens retrobem en uns dies, estimades famílies. Prepareu-vos perquè hi haurà deures de reflexió a casa ben aviat. Hem de pensar allò que volem saber d’aquestes diferències que ja ens han ben captivat

Us enviem una ENORME ABRAÇADA!