A TREBALLAR AMB ELS 5 SENTITS! SOM-HI! 27.04.2020

BON DIA estimadíssimes famílies!

Ens tornem a trobar una setmana més: una nova oportunitat de seguir el nostre viatge aprenent de valent i sense límit. Recordeu que els mestres i els pares som els guies que us hi acompanyen, però els protagonistes d’aquest trajecte sou vosaltres i, per tant, els que n’heu de gaudir més el procés i assaborir-ne bé els resultats. Sembla que a partir d'ara ja podreu començar a sortir a passejar pel costat de casa perquè us toqui l'aire, el sol i us pugueu moure una miqueta més.  Quin regal! Sigueu molt prudents i sobretot, gaudiu molt!

Sé que us ho dic moltes vegades, però segueixo amb ganes de felicitar-vos per l’esforç i la dedicació que demostreu cada setmana responent a les propostes que us fem. És un goig veure que, tot i no poder estar junts, aneu avançant a passos de gegant pel vostre camí i aneu sumant experiències, coneixements i, en definitiva, un bagatge molt significatiu que carregareu sempre amb vosaltres. M’encanta formar part d’aquesta aventura! A més, estic especialment content perquè veig que TOTS us esteu posant al dia de tot el que ens mancava per aprendre i aneu treballant les tasques que us planifiquem. Com ja us he comentat en entrades anteriors, penseu que això és essencial perquè nosaltres puguem valorar el vostre avenç i, alhora, guiar-vos millor. Com sempre, també us torno a reconèixer als pares com a uns excel·lents ajudants. Esteu fent una tasca admirable aquests dies.

Ponent, us animo a seguir treballant com ho heu anat fent fins ara perquè això garantirà l’assoliment dels aprenentatges previstos a 1r i, a més, seguirà forçant valors dins vostre que són un tresor i que heu de conservar sempre: la responsabilitat, l’esforç, la perseverança, la satisfacció... De tant en tant rebo correus on m’expliqueu que heu gaudit molt resolent alguna de les tasques, i no sabeu com ho celebro. Sempre intento proposar-vos una planificació que us motivi, que us repti a superar-vos una mica més cada setmana i, en consonància, que us faci gaudir de l’aprenentatge. Això és el més important. Segur que hi haurà propostes que us cridaran més l’atenció i d’altres que no tant, però recordeu que l’actitud positiva i de predisposició és cabdal en el “saber fer”.

No patiu si no arribeu a resoldre totes les tasques. Tot i que no em consta que n’hi hagi hagut fins ara, no m’agradaria que apareguessin angoixes innecessàries per por de no arribar a tot. El que és important, com us dic sempre, és que ens mantinguem ben actius i actives i anem treballant una mica de tot en la mesura que es pugui. No passa res si seleccioneu només algunes de les tasques proposades. 

Pel que fa a la REVISIÓ DE LES TASQUES, i ara em dirigeixo especialment als pares, ja us vaig comentar que el fet que pugueu fer un primer feedback de la feina als vostres fills és genial, sobretot tenint en compte que sou vosaltres els que hi sou durant el procés i, per tant, els que us convertiu innegablement en el seu principal suport. Totes les feines que m’envieu les reviso tan aviat com puc i enregistro la valoració. Sempre us responc amb un segon feedback d’aquesta feina, ja sigui amb un “Bona feina!”, un “Tot correcte.” o quelcom per l’estil. En els casos en què vegi que hi ha algun aspecte digne de menció, sempre us ho comentaré també per tal que pugueu fer extensible el missatge als vostres fills. De fet, ja ho he anat fent i us agraeixo aquest paper de missatgers.

Tenint en compte alguns comentaris o preguntes que m’heu anat fent, crec que pot ser útil que us comenti aquí què podeu corregir als vostres fills quan acaben les tasques que proposem. Faré referència concretament a l’ESCRIPTURA i el CÀLCUL. El text que veureu de color blau parla de l’aprenentatge de l’escriptura (que crec que és important conèixer per contextualitzar) i de la valoració del TEXT LLIURE. El text de color verd fa referència al CÀLCUL. He decidit separar-ho amb colors perquè pugueu identificar-ne el contingut i pugueu decidir què us convé més llegir. Pot semblar molta parrafada, i segurament ho és, però és la manera que tinc de poder aportar més ajuda donades les circumstàncies.

Primerament, m’agradaria remarcar el fet que és més que normal que no sapiguem què hem de corregir quan valorem el text d’algú que es troba en un nivell com el que hi ha ara entre els nens i nenes de Ponent, tot i les diferències internes que deriven de l’heterogeneïtat del grup.

El procés d’aprenentatge de la lectoescriptura és progressiu, continuat i especialment significatiu. Tenint en compte el valuós bagatge que carreguen del nivell anterior, els alumnes que arriben a Ponent ho fan generalment a les acaballes d’una FASE SIL·LÀBICA – ALFABÈTICA, i alguns comencen a entrar en l’última fase, l’ALFABÈTICA. Perquè ens entenguem, es fa referència a la FASE SIL·LÀBICA quan els nens i nenes comencen a assimilar que hi ha una relació entre el so de la parla i l’escriptura, fet que, a la pràctica, els porta a escriure una lletra per a cada síl·laba (sovint les vocals). La següent fase, la SIL·LÀBICA – ALFABÈTICA, comença a aparèixer quan escriuen més d’una lletra per a cada síl·laba. La sensació que tenim quan veiem les produccions és que s'han deixat lletres. Per últim, tenim la FASE ALFABÈTICA, que podríem considerar que és l’última del procés lectoescriptor, i la que seguirà indefinidament si tenim present que mai deixem d’aprendre. Quan s’entra en aquesta fase és quan comencem a trobar una correspondència adequada entre so i grafia, llegint habitualment totes les lletres per a cadascuna de les paraules.

A Ponent, el que fem és acompanyar aquesta arrencada en l’última fase per donar seguretat als nens i nenes i consolidar la relació so – grafia en els seus escrits. Així mateix, els convidem a perdre la por a escriure i a planificar el discurs oral quan volen explicar coses. Sempre tenim en compte què volem explicar, com ho faríem per explicar-ho oralment i com ho traslladem en l’escriptura. Per això, cal poder identificar les paraules de les frases que escriurem com a unitats de significat i escollir bé les lletres que ens permetran representar correctament els sons que les formen. El que és clau és demostrar als nens i nenes que confiem en les seves capacitats i en el seu talent per tal que guanyin seguretat i vagin avançant. Es nota moltíssim aquesta evolució mirant els textos que escrivien a principis de Ponent i els que poden fer avui.

En definitiva, ara que ens trobem a les acaballes d’aquest curs i que aquesta darrera fase ALFABÈTICA la coneixem força, caldrà convidar els nens, en primer lloc, a fixar-se atentament en què la correspondència so – grafia sigui SEMPRE correcta. Això vol dir que totes les paraules que hi ha escrites han de sonar com ho fan oralment (encara que hi hagi faltes ortogràfiques). Si no és així, ho hem de corregir. També cal parar atenció en la SEGMENTACIÓ de les paraules (fer el robot, que els dic jo) i mirar que totes se separin amb un espai. En tercer lloc, cal animar els alumnes a revisar el contingut del text i veure si està tot ordenat i s’entén el missatge que es vol transmetre. Finalment, caldrà parar atenció també en les majúscules de començament de frase i dels noms propis, en els punts a final de frase (això pot costar) i en l’ortografia d’aquelles paraules que es repeteixen més i que ja haurien de saber, per memòria (la pota del lloro del nostre cervell), com s’escriuen: vaig, va, vam, van, el, els, la, les, amb, em, jo, jugar, pare, mare, dinar, sopar, berenar, esmorzar... Tot i així, a Ponent les faltes ortogràfiques als textos lliures no repercuteixen negativament en la seva valoració. Es té en compte més aviat tot el que s’ha explicat amb anterioritat. La resta ja anirà arribant, i ho farà a més bon pas quan més ben consolidada estigui tota aquesta part prèvia. Com bé sabem, a més, cada cas és un món, i hi ha alumnes que tenen molt bona ortografia natural i, per tant, fan menys errors, i d’altres que no en tenen tanta.

Això sí, si el vostre fill o filla s’interessa per l’ortografia d’algunes paraules en concret o és generalment receptiu a l’hora de rebre crítiques constructives del seu text per part vostra, no li negueu cap pregunta. Això és un tresor!

Pel que fa al CÀLCUL, no m’allargaré tant. De fet, ara ja tothom sap amb quin sistema treballem el càlcul i com representem les operacions. Un consell per exercitar més el raonament durant el procés, si en tenim oportunitat, és anar preguntant als nostres fills o filles per què fan el que fan. Això els obliga a verbalitzar els passos i ens aporta pistes a nosaltres del que entenen i el que no.

Aquí no és tan polèmica o difícil la correcció, ja que el grau de complexitat de les operacions i dels problemes matemàtics va sempre en consonància amb el nivell, així que haurem de mirar si el resultat és correcte o no i convidar el nostre fill o filla a identificar l’error (mai diem quin és, que ho vegin ells) i a arreglar-ho. Sí que és important, però, que quedin sempre ben representats els nombres per associar-los de forma correcta a les quantitats pertinents. Cal que tinguin claríssim QUÈ manipulem (centenes, desenes o unitats) i COM ho manipulem quan afegim o traiem. Quan ja hem manipulat (dibuix) i cal escriure el resultat, feu sempre el pas de traduir totes les centenes i desenes que queden a unitats per acabar sumant unitats. El primer pas d’una operació que doni 134, per exemple, seria: 1 C, 3 D i 4 u; el següent seria la traducció a unitats: 100 u, 30 u i 4 u; i finalment la suma: 100 u + 30 u + 4 u = 134 u.

Espero que, a la llarga, tota la informació anterior us faci més servei que no pas nosa. Aquesta ha estat, com deia, la meva intenció. I ara sí, passo a adjuntar la planificació que us proposo per aquesta nova setmana. Espero que us agradi tant o més que les que heu vist fins ara i us animi a seguir treballant tan bé com ho feu aquests dies. Tingueu en compte que només hi ha 4 dies perquè el divendres és festiu.


POSSIBLE PLANIFICACIÓ SETMANAL

DILLUNS 27/04/2020

Lectura autònoma de qualsevol conte o llibre. 30' mínim.

____

Text lliure EL MEU CAP DE SETMANA + SANT JORDI... Us convido a escriure un text com els que acostumàvem a fer a classe cada dilluns, on hi expliqueu què heu fet aquest cap de setmana. Si voleu, també podeu parlar de com heu celebrat el Sant Jordi a casa, que molts de vosaltres ja m'heu explicat cosetes i m'heu ensenyat manualitats molt boniques. Ànims!  

____

Ponent, tenim un problema! Us proposo resoldre un altre problema, però aquesta vegada sereu vosaltres els que us l'inventareu perquè he canviat el mètode. Jo només us dono el resultat, a veure si sabeu fer tota la resta! Segur que sí! Imaginació al poder!

(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)

____


ELS HEMISFERIS DEL NOSTRE CERVELLAra que ja sabem com s'ho fa el REI del nostre cos per poder pensar i aprendre, us explico al següent vídeo que el cervell està dividit en 2 grans parts que són els hemisferis, i que cadascuna d'aquestes parts està especialitzada més en el treball d'algunes habilitats concretes que no pas d'altres. Ja veureu que us proposo una feina molt artística. Espero que la gaudiu! Com us explico al vídeo, us adjunto després exemples perquè us serveixin d'inspiració per la vostra obra. 

(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)














Podrieu demanar als pares que us facin alguna foto durant el procés de creació i alguna altra on se us vegi a vosaltres ensenyant la vostra obra. Així les podré penjar aquí al blog a la propera entrada!
____

TREBALLEM A FONS ELS 5 SENTITS! Aquesta setmana us proposo aprendre moltes més coses sobre el funcionament de cadascun dels sentits. Us deixo a continuació un vídeo que crec que explica molt bé com funcionen aquests sentits, però no us preocupeu si hi ha coses que no enteneu perquè hi ha molta informació i no tota serà rellevant per nosaltres. He trobat interessant penjar-vos-el perquè pot ser un bon suport a la feina d'aquesta setmana, i així hi podeu recórrer si cal mentre aneu treballant cadascun dels sentits. També veureu que us he penjat un altre vídeo més llarg on us explico com treballarem aquests sentits i, a més, us animo a crear la vostra pròpia CAPSA DELS SENTITS, que podeu anar fent tranquil·lament perquè no l'haureu d'ensenyar aquesta setmana. Tenim temps!!




____


VIDEOTROBADA JITSI MEET a les 11:00h i a les 15:00h. Aprofitarem per resoldre qualsevol dubte que tingueu i tornarem a entrenar el CÀLCUL MENTAL com ho vam fer fa poquet. Necessitareu full, llapis i un color de fusta. 

____


DIMARTS 28/04/2020


Lectura autònoma de qualsevol conte o llibre. 30' mínim.

____

ENTRENEM LA SEGMENTACIÓ. Adjunt hi trobareu un document on hi ha unes frases fetes de paraules que han quedat enganxades i les heu de separar. Penseu molt bé on heu de posar els espais i, un cop ho tingueu clar, escriviu les frases de forma correcta en un full, i amb molt bona lletra. Si podeu imprimir el document us anirà bé separar primer amb ratlles les paraules de cada frase per poder copiar-les després més facilment. Quan acabeu, us deixo enllaçat aquí el document de CORRECCIÓ per tal que us ho pugueu corregir vosaltres mateixos amb algun color. Endavant!

(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)

____

QUINA EDAT TENIM A CASA NOSTRA? Avui us proposo entrenar novament les sumes i les restes a partir d'una proposta que us farà treballar amb les edats de tots els que viviu a casa. Esteu preparats? Som-hi!


(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)

____

EL SENTIT DE L'OÏDA. Adjunt hi trobareu els documents que us comentava al vídeo i que us serviran per aprendre moltes més coses de l'òrgan de l'oïda i del seu funcionament. A part, per si teniu temps i us ve de gust, us proposo posar a prova l'oïda a casa amb dos jocs/propostes:


  • El joc del telèfon. Feu una rotllana. Un de vosaltres es pensarà una frase i la passarà al següent dient-li fluixet a la seva orella per tal que els altres no la sentin. Aquest segon jugador farà el mateix fins que es completi tota la volta i s'arribi a l'últim jugador, que haurà de dir en veu alta el missatge. Veurem si la vostra oïda i vocalització són correctes. 
  • On sona? Aquest joc posarà a prova la vostra oïda i, a més, aprofitarà les vostres habilitats com a arquitectes. Situeu-vos en una habitació de casa vostra i dibuixeu-la en PLANTA en un full. Feu que algú us tapi els ulls i seieu al centre de l'habitació, a terra. Una altra persona anirà fent soroll des de punts concrets dins de l'habitació i amb objectes que haureu d'identificar. Un cop s'hagi fet soroll amb tots els elements i des de totes les localitzacions que el vostre ajudant hagi decidit, destapeu-vos els ulls i marqueu al plànol QUÈ sonava en cada cas i ON sonava. A veure si ho encerteu!

(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)

____

EL SENTIT DE LA VISTAAdjunt hi trobareu els documents que us comentava al vídeo i que us serviran per aprendre moltes més coses de l'òrgan de la vista i del seu funcionament. A part, per si teniu temps i us ve de gust, us proposo dos jocs/propostes:


  • El fotògraf. Escolliu un racó de casa vostra que tingui bastants elements (una prestatgeria amb objectes, el racó on teniu les vostres joguines...) i poseu a prova la vostra vista i memòria intentant memoritzar durant un minut com estan situats tots els elements. Marxeu de l'habitació i demaneu a algú que canviï dues o tres coses (aquí es pot anar variant en funció de la facilitat/dificultat que suposi) del racó que heu estat observant abans. Quan hi torneu, a veure si sou capaços d'identificar els canvis que hi ha hagut.  
  • Com funciona la pupil·la? Us proposo una mena d'experiment molt senzill que us servirà per entendre com funciona la nostra pupil·la. Ja haureu vist que és l'iris (la part de color) la que s'encarrega de fer el forat (pupil·la) més gran o més petit per regular l'entrada de llum. Tanqueu-vos amb algú en una habitació fosca i agafeu una llanterna. Després d'estar 3 minuts a les fosques, enceneu la llanterna enfocant-la cap al sostre i mireu com estan les pupil·les de la persona que està amb vosaltres. Després, aneu-li enfocant de mica en mica els ulls per veure què hi passa? Què heu vist? Per què creieu que passa? 

(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)

____


DIMECRES 29/04/2020
Per molts anys Antonio!

Lectura autònoma de qualsevol conte o llibre. 30' mínim.

____

ESCRIVIM I CALCULEM ALHORA! Avui us proposo una activitat divertida que us farà inventar una historieta i exercitar el càlcul gràcies al trajecte d'un autobús i a les parades que hi fa. Penseu bé què pot passar amb els seus passatgers tenint en compte les premisses que se us donen. Sigueu originals!


(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)

____

REPRESENTACIÓ NUMÈRICA. Adjunt hi trobareu un document per entrenar la representació numèrica amb quantitats altes que passen de la centena. Recordeu l'ordre de C.D.U. i escriviu de quin nombre es tracta en cada cas. Segur que ho feu genial i súper ràpid!

(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)


____


EL SENTIT DE L'OLFACTEAdjunt hi trobareu els documents que us comentava al vídeo i que us serviran per aprendre moltes més coses de l'òrgan de l'olfacte i del seu funcionament. A part, per si teniu temps i us ve de gust, us faig la següent proposta:

  • Fem de rastrejadorsUs proposo convertir-vos en gossos detectius i que seguiu el rastre d'un objecte només guiant-vos per la seva olor. Es tracta d'agafar algun objecte que tingueu per casa que tingui alguna olor característica (també podria ser alguna cosa de menjar). Oloreu-la detingudament durant una bona estona per tal que l'olor us quedi registrada a la memòria. Després feu que us l'amaguin a algun lloc i busqueu-la ensumant amb els ulls tapats i les mans lligades. A veure si el trobeu! Us poden ajudar dient "fred" o "calent" si ho necessiteu. Si no trobeu cap element que us convenci per jugar sempre podeu impregnar un mocador amb colònia.   
____


EL SENTIT DEL GUSTAdjunt hi trobareu els documents que us comentava al vídeo i que us serviran per aprendre moltes més coses de l'òrgan del gust i del seu funcionament. A part, per si teniu temps i us ve de gust, us faig la següent proposta:

  • Tastem? Tapeu-vos els ulls amb un mocador i demaneu a algú que us prepari un petit tastet d'ingredients concrets. Es tracta que us el vagin donant amb una cullereta directament a la boca perquè pugueu assaborir-ne bé el gust, decidir si és àcid, dolç, salat o amarg i esbrinar finalment de quin aliment es tracta. Aneu bevent aigua entre cullerada i cullerada per netejar les vostres papil·les. 

____


VIDEOTROBADA JITSI MEET a les 11:00h i a les 15:00h. Parlarem del que hem anat fent, resoldrem dubtes, jugarem una mica i us ensenyaré com funciona un programa que crec que us agradarà.


DIJOUS 30/04/2020


Lectura autònoma de qualsevol conte o llibre. 30' mínim.

____

C.L. Les set cabretes i el llop. Avui us proposo recordar un conte clàssic i fer una activitat de lectura i comprensió. Segur que ho feu súper bé! Ànims!

(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)

____



EL SENTIT DEL TACTEAdjunt hi trobareu els documents que us comentava al vídeo i que us serviran per aprendre moltes més coses de l'òrgan del tacte i del seu funcionament. A part, per si teniu temps i us ve de gust, us faig la següent proposta:


  • Massatges i pessigollesLa millor dinàmica que existeix per experimentar amb el tacte i entendre de quina manera es comunica la nostra pell amb el medi és a partir del massatges. La proposta que us faig és la de regalar-vos una bona i llarga sessió de massatges amb tot tipus de material perquè comproveu què passa a la vostra pell quan entra en interacció amb elements diferents i quines són les senssacions que teniu (respostes del cervell). Podeu jugar amb plomes, objectes freds, calents, suaus, rugosos, durs, enganxifosos, molls... També fixeu-vos en quines zones del vostres cos i de l'altre són més sensibles a aquests estimuls. Una bona manera d'ubicar les parts sensibles és fent pessigolles. Passeu-vos-ho molt bé i, sobretot, parleu després de tot el que heu sentit i intenteu treure conclusions a partir del que sabeu! A jugar!

(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)


____

SUDOKU. Llegeix molt atentament les instruccions per completar els 2 sudokus adjunts. Es resolen exactament igual als de la setmana passada! A gaudir!

(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)

____

Això és tot, Ponent! Aneu treballant tranquil·lament i, com us deia, sense angoixes. Ja sabeu on sóc si necessiteu qualsevol cosa. A continuació us adjunto també uns dibuixos dels 5 SENTITS per si algú s'anima a acolorir-los. Només si en teniu ganes!








Us faig també de missatger d'unes mestres que m'han demanat que us faci arribar algunes propostes. Recordeu que tot el que aneu fent els ho podeu enviar a ells als següents correus:

Jordina: jcampi@escolatabor.cat


Marta: m.perez.1@escolatabor.cat

La Jordina us diu:

Ponent us recordo les feines que des de Música us he enviat fins ara:


Espero els vostres vídeos i les vostres feines! 

Us adjunto la cançó ESCRIUREM #joemcorono. És d’en Miqui Núñez. L’han versionat expressament per recaptar diners en benefici de la recerca per la prevenció i cura del coronavirus. Cada visualització suma.



La Marta us diu:

Primer de tot, Ponent, us vull dir que m'han encantat els vídeos de circuits que heu fet a casa. El Jordi me'n va enviar alguns i estan súper bé!


Aquesta setmana us proposo fer un COMECOCOS. Us adjunto un document perquè el pugueu imprimir o perquè agafeu idees. 


També us proposo fer ombres xineses amb el següent vídeo. Quants animals sou capaços de fer?





Ara sí, Ponent, ens acomiadem fins la propera setmana. Tornarem amb més propostes perquè seguiu al peu del canó com esteu fent fins ara! De tota manera, ens veiem avui als espais de comunicació! Ja en tinc ganes!

MIL ABRAÇADES I PETONS VIRTUALS! Us trobo a faltar!!


NOVA SETMANA, NOVA PLANIFICACIÓ! AMUNT! 20.04.2020

BON DIA fidels lectors!

Ja tornem a ser per aquí! I amb moltes ganes! Espero que la planificació proposada per aquesta darrera setmana us hagi resultat útil per seguir reforçant i aprenent des de casa. He rebut el resultat de moltes de les tasques proposades i, en primer lloc, m’agradaria felicitar-vos novament per la dedicació i l'esforç que hi poseu. Recordeu els vídeos del porquet i el pescador amb el seu ase, oi? Ens recorden que l’actitud amb què ens predisposem a fer qualsevol cosa és clau per aconseguir l’èxit i gaudir del procés. En aquest sentit, us convido a seguir-vos demostrant a vosaltres mateixos que teniu l’energia i les ganes de seguir al peu del canó, descobrint molt més a pas de gegant! Ho esteu fent molt i molt bé!

En segon lloc, i en relació amb això que us dic, m’agradaria també reconèixer públicament l’esforç i la dedicació que els pares, mares, germans i altres familiars que conviuen amb vosaltres mostren a diari amb l’acompanyament que fan del vostre procés d’aprenentatge. Repeteixo que som plenament conscients que la situació no és fàcil, i que la conciliació de la vida laboral, familiar i, ara, també docent, és tasca de superherois i superheroïnes. És un plaer veure que, malgrat la situació no sigui fàcil, sou capaços de seguir reunint esforços per donar un primer feedback a la feina dels vostres fills i filles, igualment significatiu i complementari al retorn que després els puguem fer els mestres.

Pel que fa a mi, no sabeu el que m’omple veure-us a través de la pantalla en aquests nous espais de comunicació que hem posat en marxa. Ja sabeu que sempre m’agrada fer-vos propostes a través del blog per seguir descobrint i aprenent plegats, però poder veure-us les cares i parlar directament amb vosaltres és com una injecció d’energia i entusiasme que m’anima a treballar encara més per tal que aprofiteu aquests dies i pugueu seguir el vostre camí gaudint amb tot allò que apreneu.

Estic content perquè crec que hi ha hagut una molt bona resposta en aquests nous espais de comunicació. Sou uns autèntics experts en el seu funcionament. Això facilita molt les coses. A més, i pel que fa a la proposta de treball setmanal, també hi ha hagut molt bona resposta. Repeteixo que és important resoldre les tasques que us proposem i fer-nos-les arribar per tal que puguem valorar el vostre esforç i avenç des de la distància.

Aprofito per demanar que, quan guardeu els arxius que m’envieu posteriorment, ho feu amb el nom del vostre fill/a i el títol de l’activitat. Si voleu enviar un únic arxiu amb més d'una tasca podeu posar igualment el nom de l'alumne/a i, seguit, "CONJUNT DE FEINES" o algun títol de l'estil. Això ens facilita moltíssim la feina a l’hora de reubicar aquests arxius a les carpetes pertinents. També recordo que és important, com dèiem a l’entrada anterior, no perdre l’hàbit d’escriure les dades a totes les tasques que realitzem.

Recordo també que, perquè pugueu treballar amb els documents adjunts, és important que DESCARREGUEU els arxius un cop heu fet clic al títol que conté l’enllaç. En principi tots els arxius adjunts s’han de poder obrir i descarregar bé perquè ho comprovem vàries vegades i des de diferents dispositius, però si teniu qualsevol incidència/imprevist no dubteu en comunicar-m’ho.

Adjunto a continuació la PLANIFICACIÓ PER AQUESTA NOVA SETMANA. Segueix la línia de l’anterior, així que podreu seguir utilitzant la mateixa organització pel que fa a la rutina. Recordeu que també és important incloure en el dia a dia una estona d’EXERCICI FÍSIC i d’ESBARJO el més mogut i lúdic possible per alliberar tensions i trencar amb el sedentarisme, que amenaça sovint aquests dies de confinament.


POSSIBLE PLANIFICACIÓ SETMANAL

DILLUNS 20/04/2020


Lectura autònoma de qualsevol conte o llibre. 30' mínim.

____

Text lliure QUAN PUGUI SORTIR, M'AGRADARIA... Us convido a escriure un text que contempli tot allò que us agradaria fer quan aquesta situació s'acabi i puguem sortir de casa nostra. On us agradaria anar? Amb qui? Què us agradaria fer? Què trobeu més a faltar?... Penseu molt bé què explicareu, com us organitzareu la informació, quines paraules necessiteu per explicar tot el que voleu de forma que s'entengui... Acompanyeu el text d'algun dibuix que complementi l'explicació, i penseu que cada vegada ens hem d'acostumar a explicar més cosetes! Ànims!  

____

ENTRENAMENT DE SUMES I RESTES. Ja us vaig comentar que cada setmana tindríeu un document de repàs de sumes i restes. Us deixo 2 noves sumes i 2 noves restes perquè les resolgueu, com deia, de forma excel·lent, que ja en sou tots uns experts. Recordeu: representació, manipulació i expressió del resultat. Seguim el mateix mètode de sempre. 

(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)

____


LES FUNCIONS DELS ÉSSERS VIUS. Estigueu molt atents al següent vídeo i a la videoclasse que us faig jo després. Quan acabeu, us deixo aquí l'esquema que heu d'omplir. Si no el podeu imprimir, el podeu reproduir en un full nou i afegir-hi les paraules que hi falten. Qualsevol dubte que tingueu en relació al contingut del vídeo comenteu-lo a la videotrobada d'avui!

(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)




Segur que un dels primers estímuls que heu captat amb aquest vídeo és l'absència de color. La vostra vista ha captat que hi havia alguna cosa diferent a l'habitual i segur que el vostre cervell deu haver emès la resposta de pensar Per què està en blanc i negre? Així és com funcionen els nostres sentits, però ho entendreu millor amb els vídeos que us tinc preparats per dimecres!


____


VIDEOTROBADA JITSI MEET a les 11:00h i a les 15:00h. Aprofitarem per resoldre qualsevol dubte que tingueu i entrenarem el CÀLCUL MENTAL. Necessitareu full, llapis i un color de fusta. 

____


DIMARTS 21/04/2020



Lectura autònoma de qualsevol conte o llibre. 30' mínim.

____

COMPRENSIÓ LECTORA. Us convido a llegir atentament aquesta informació embruixada i completar-ne l'activitat. Això va de bruixes!

(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)

____

EL MEU ROBOT GEOMÈTRIC. Ara que ja sou tots uns experts en geometria, us proposo seguir donant corda a la vostra creativitat inventant-vos un robot geomètric. Veureu, al document, que cadascuna de les parts del robot ha d'estar feta a partir de figures geomètriques conegudes, de les quals n'haureu d'especificar els costats i els vèrtexs. Us deixo adjunt un document PDF amb l'exemple del meu robot perquè us serveixi de guia. Quan acabeu el dibuix, doneu color al robot amb la tècnica que més us agradi. Jo he fet servir aquarel·la! Espero que us agradi!



(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)

____

HEM ENTÈS LES FUNCIONS VITALS? A partir de tota la informació rebuda ahir, us proposo fer aquesta activitat on, a partir de dibuixos, demostreu que domineu el contingut treballat mostrant de quina manera fem nosaltres aquestes tres funcions vitals. Com fem la funció de relació les persones? Què tenim per poder-ho fer? Com fem la funció de nutrició? Com dibuixaríeu la nostra capacitat de reproducció? Sorpreneu-me amb els vostres súper dibuixos! I pinteu-los bé!


DIMECRES 22/04/2020

Lectura autònoma de qualsevol conte o llibre. 30' mínim.

____

EL REI DEL NOSTRE COS. Us deixo a continuació un vídeo que està molt i molt bé per tal d'entendre com funciona el nostre CERVELL, que és el rei del nostre cos, i com s'ho fa per aprendre. Poseu-vos-el les vegades que faci falta. Després intenteu resoldre l'activitat adjunta. A cadascun dels quadrats que deriven de les quatre potes hi haureu d'escriure el nom (què vol dir aquella pota) i fer-ne el dibuix. Si voleu adjuntar, a més, una petita explicació de cadascuna de les 4 branques, serà genial! Endavant!



(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)
____

INTRODUCCIÓ AL SISTEMA NERVIÓS. ELS 5 SENTITS (FUNCIÓ DE RELACIÓ). MOLTA ATENCIÓ Ponent perquè aquí trobareu informació de la bona! Us he trobat un vídeo que crec que està molt i molt bé, i no només per la manera en què explica la informació sinó també perquè apareixen alguns continguts nous que veurem més endavant i que també és important que coneguem. Havíeu sentit a parlar mai de les CÈL·LULES? Estigueu molt atents també a la meva explicació un cop hagueu vist el primer vídeo. Després, crec que ja tindreu prou bagatge a la motxilla per resoldre més que bé l'activitat que us he adjuntat!




(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)

____


SUDOKU. Llegeix molt atentament les instruccions per completar els 2 sudokus adjunts. No n'hem fet mai a classe però crec que, un cop hagueu entès bé les instruccions, els resoldreu de meravella. Si teniu qualsevol dubte, m'ho comenteu a la videotrobada d'avui. També podeu demanar ajuda als pares!

(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)

____

VIDEOTROBADA JITSI MEET a les 11:00h i a les 15:00h. Aprofitarem per resoldre qualsevol dubte que tingueu i treballarem la PROBABILITAT. Estigueu ben atents!

DIJOUS 23/04/2020
Sant Jordi

Lectura autònoma de qualsevol conte o llibre. 30' mínim. Avui més que mai! 

____

PROBABILITAT. Amb el que vam estar treballant ahir a la videotrobada segur que podreu resoldre realment bé tot el que us planteja aquesta activitat! Colors a punt i endavant! Llegiu molt atentament i no pinteu fins que no n'estigueu segurs!

(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)

____


LA CLÀSSICA LLEGENDA PLENA D'EMOTICONES. Us he preparat una activitat que crec que us agradarà. Quan descarregueu el document veureu que hi teniu escrita la llegenda clàssica de Sant Jordi amb unes emoticones que substitueixen les paraules. A veure si les trobeu! Seguiu les instruccions! Bona feina!

(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)


____

Ponent, tenim un problema! Adjunt hi trobareu un problema matemàtic que haureu de pensar com resoldre. Us parla de la Roser, una venedora de roses que es va quedar curta encarregant roses per a la diada de Sant Jordi de l'any passat. Un cop tingueu clara quina operació cal fer per resoldre el problema de la Roser (suma o resta), expresseu-la com estem acostumats a fer-ho: representem les centenes, desenes i unitats; les manipulem; mirem què ens queda; ho passem tot a unitats i expressem el resultat.

(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)

____

A continuació us regalo la lectura d'un CONTE sobre un drac de Sant Jordi que no és com el que sempre ens expliquen. Escolteu atentament la seva història, que espero que us agradi molt. Després, us proposo agafar un full, cartolina o qualsevol altre suport i representar de forma artística alguna escena que hagueu vist al conte. Utilitzeu la tècnica artística que més us agradi, i aprofiteu l'espai fent dibuixos grans! Ànims artistes!



____

NO TOTS ELS DRACS SOM DOLENTS! Si us heu quedat amb ganes de pintar, us deixo un dibuix per si el voleu acolorir. És opcional!


(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)


DIVENDRES 24/04/2020


Lectura autònoma de qualsevol conte o llibre. 30' mínim.

____

UN MÓN DE LLETRESBusqueu al document adjunt en PDF la lletra R i feu la feina corresponent. Ja teniu clar com funciona. Com que les paraules i les frases no les podrem pensar a classe entre tots, inventeu-vos-les vosaltres. Ànims!

(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)

____

SUMES I RESTES AMB TAULA NUMÈRICA. Ben atents per fer aquesta activitat. Seguiu les instruccions que hi teniu, i tingueu en compte que en algunes operacions cal resoldre primer el que hi ha a dins del parèntesi. Ànims!


(recordeu DESCARREGAR el document abans de començar a treballar)

____

VIDEOTROBADA JITSI MEET a les 11:00h i a les 15:00h. Aprofitarem per resoldre qualsevol dubte que tingueu i farem un DICTAT D'ORDRES. Necessitareu full, llapis, goma i colors. 

Això és tot per al divendres. Així també tindreu més temps per enllestir les tasques d'altres dies que us hagin quedat incompletes. Recordeu que sou lliures d'organitzar-vos la feina com a vosaltres us vagi millor. Jo la proposta us la faig pensant en què el seu desenvolupament diari sigui assequible per a vosaltres, basant-me sobretot en el que acostumem a fer. Tanmateix, repeteixo que és una proposta i que podeu gestionar la realització de les tasques com us vagi millor

Us adjunto també a continuació una nova iniciativa perquè la música segueixi latent dins vostre, de la mà de la Srta. Jordina, que també us troba molt a faltar. Us deixo adjunt el seu correu perquè li pugueu enviar la feina a ella:


jcampi@escolatabor.cat

Treballeu la PERCUSSIÓ CORPORAL amb la cançó BIM BUM. Primer practicareu els ritmes amb els que després acompanyareu la cançó: 

Escolteu l’AUDICIÓ EL RELLOTGE SINCOPAT de Leroy Anderson. Necessitareu una pilota petita, si és toveta, millor. 

Ara proveu de fer el musicograma de l’audició amb el document que us adjunto. 

Us deixo també un altre vídeo del “Rellotge Sincopat”.

Bona feina, Ponent!

El George també us proposa una altra activitat perquè la feu quan pugueu i li envieu. No patiu si no teniu temps aquesta setmana. Li podeu enviar a principis de la que ve. També us adjunto novament el seu correu perquè li feu arribar a ell la feina. Let's go!



j.cervantes.1@escolatabor.cat


Bé, Ponent, doncs això ha estat tot per aquesta setmana. És una llàstima que no puguem gaudir d'una diada de Sant Jordi com la que vivim cada any, però feu que estiguin igualment presents la lectura i les roses a casa

Ens veiem avui per les pantalles Ponent. Ja en tinc ganes!!

US TROBO MOLT A FALTAR!! Com us deia en un dels vídeos, sé que sempre us ho dic, però és que és la veritat!

ABRAÇADES A DOJO!